会东中学校长刘文旭的教育生涯与办学理念探析
在四川凉山州的教育版图中，会东中学作为省级示范性普通高中，其发展轨迹与校长刘文旭的教育实践密不可分。这位从基层教师成长起来的教育管理者，以其独特的办学理念推动着民族地区教育的变革。本文将围绕刘文旭校长的职业历程、管理策略和理念创新三个维度展开探讨，解析其教育实践背后的深层思考。
从数学教师到掌舵者的成长路径
刘文旭的职业生涯始于会东中学数学教师岗位，这段教学经历为其日后管理决策奠定了实践基础。在担任校长后，他主导的青蓝工程教师培养体系成为该校特色，通过师徒结对制度显著提升了青年教师专业能力。但值得思考的是，这种传统培养模式在数字化教育快速发展的今天，是否需要融入更多现代教育技术元素？该校近年引入的智慧课堂试点项目，或许正是对这一问题的回应。
民族地区特色办学的实践探索
面对彝族学生占比超40%的校情，刘文旭提出文化共生教育理念，将彝族漆器、银饰制作等非遗项目纳入校本课程。这种文化融合策略虽然增强了少数民族学生的文化认同感，但也引发了对基础教育课程完整性的讨论。如何在保持国家课程主体地位的同时实现民族文化传承，成为其办学实践中持续优化的课题。该校开发的《彝汉双语数学词典》正是平衡两者关系的创新尝试。
新时代教育改革的县域样本
在新高考改革背景下，刘文旭推动的分层走班制在县级中学率先落地。这种打破传统行政班模式的做法，面临着师资配置、教室资源等现实约束。会东中学通过教师跨年级授课“功能教室循环使用等对策，为同类学校提供了可借鉴的解决方案。但其可持续性发展仍需关注县域教育资源配置的结构性支持。
纵观刘文旭的治校实践，既有扎根民族教育的坚守，也有顺应时代变革的创新。从课堂教学到学校治理，其经验为县域中学高质量发展提供了重要参照。未来，如何在教育均衡化与特色化之间寻找更优平衡点，仍是这位校长需要持续探索的教育命题。
