在川南教育界，会东中学作为区域教育的标杆，其发展轨迹与校长刘文旭的教育实践密不可分。这位深耕基础教育二十余年的教育工作者，以其独特的办学理念和务实作风，带领学校实现了从县域普通中学到省级示范校的跨越。本文将聚焦刘文旭校长的教育管理实践，解析其办学思想的核心价值。
教育理念的实践转化难题
面对城乡教育资源不均衡的现实，刘文旭提出让每个生命都出彩的办学宗旨。如何将这一理想化的教育理念转化为具体教学行为？他主导构建了三级成长课程体系，通过基础型、拓展型、研究型课程的有机组合，实现从标准化教学到个性化培养的过渡。特别在彝族学生占比超40%的多元文化背景下，其推行的双语教学+文化融合模式，有效解决了民族地区学生的学业适应问题。
管理创新的落地挑战
在接任校长初期，学校正面临教师队伍结构老化、教学手段陈旧等典型县域中学困境。刘文旭采取引进来+走出去的师资建设策略，一方面与成都七中等名校建立教研共同体，另一方面设立青年教师成长学院。这种双轨制培养机制使学校中级以上职称教师比例五年内提升27%，但同时也暴露出县域学校在高端人才留存方面的普遍困境。其推行的扁平化管理+项目制改革，将传统的科层制管理模式转变为以年级组为核心的责任共同体，显著提升了管理效能。
办学特色的持续发展之问
在高考升学率与素质教育平衡这一根本性命题上，刘文旭倡导绿色质量观，构建起学业质量+成长质量的双维评价体系。学校开发的金沙江文化研学课程荣获省级精品课程，其特色在于将地方红色资源、生态资源转化为教育素材。但这种特色化办学路径如何突破资源限制实现可持续发展？近年推行的校地共建模式，通过与地方政府、高校签订战略协议，初步形成了资源共享机制。
从普通教师到治校能手的成长轨迹，刘文旭的实践印证了教育家办学的时代命题。其教育管理智慧体现在既把握教育本质规律，又能立足县域实际创新施策。在乡村振兴战略背景下，这种扎根基层、着眼长远的办学实践，为同类地区学校发展提供了有价值的参照样本。
