凉山州布拖县中学作为民族地区教育的重要阵地，其高考成绩直接反映当地教育发展水平。近年来该校高考呈现稳中有升态势，但在备考过程中仍存在若干值得关注的问题。
教育资源不均衡影响教学质量
布拖县地处偏远山区，优质师资流失问题较为突出。部分学科教师结构性短缺，导致物理、化学等理科课程教学质量受限。学校虽通过远程教育等方式弥补资源缺口，但师生互动不足的问题依然存在。建议教育部门加大特岗教师招聘力度，同时建立县域内教师轮岗交流机制。
学生基础薄弱制约成绩提升
相当比例学生存在小学初中阶段知识断层，特别是数理学科基础不牢。彝汉双语教学虽保障了基本教学效果，但在高考应试转化效率上仍需提升。学校应建立学科薄弱点诊断系统，针对不同学生制定个性化补习方案，重点突破函数、电磁学等高频考点。
备考方法科学性有待加强
部分教师仍采用题海战术为主的传统备考模式，忽视核心素养培养。调查显示，超过60%的学生存在会做不会变的应试困境。建议引入考点图谱教学法，将三年知识点构建成动态知识网络，配合真题变形训练，提升知识迁移能力。
心理辅导机制亟待完善
高考压力叠加民族文化适应压力，导致部分学生出现考前焦虑。学校心理咨询室使用率不足30%，专业心理教师配备欠缺。可借鉴团体辅导+家访疏导模式，邀请成功校友开展经验分享，建立家长-教师-学生三级支持体系。
备考资源整合需要优化
教辅资料选择存在盲目跟风现象，部分复习资料难度与考纲要求脱节。建议建立校际备考资源联盟，与州内优质高中共享模拟试题，联合开展线上教研活动。同时开发适合民族学生的彝汉双语备考手册，重点突破文言文翻译和英语阅读理解等难点。
布拖县中学要突破高考瓶颈，需构建精准教学+文化适应+心理建设三位一体的备考体系。教育管理部门应加大专项经费投入，学校则要重点培养本土化师资队伍，只有多方协同发力，才能实现民族地区高考质量的持续提升。
