在四川凉山彝族自治州喜德县的崇山峻岭间，有一位名叫刘娇的乡村教师，她用青春和热情点亮了山区孩子的求学之路。这位教育坚守者的故事令人动容，却也折射出乡村教育面临的诸多现实困境。
教育资源匮乏是刘娇面临的首要挑战。喜德县地处偏远山区，学校基础设施简陋，教学设备陈旧。刘娇所在的学校常常面临教材不足、教具短缺的问题，她不得不自制教具，甚至自费购买教学资料。这种资源短缺不仅影响教学质量，也制约了学生的全面发展。
师资力量薄弱是另一个突出问题。山区条件艰苦，年轻教师往往不愿长期扎根，导致学校教师队伍老龄化严重。刘娇作为少数愿意留下的青年教师，承担着繁重的教学任务，常常需要跨年级、跨科目教学。这种超负荷工作不仅影响教师的身心健康，也难以保证教学效果。
学生家庭支持不足也是刘娇面临的难题。当地许多家庭经济困难，家长教育意识淡薄，部分学生面临辍学风险。刘娇不仅要教书育人，还要经常家访，做通家长思想工作，甚至自掏腰包资助贫困学生。这种超出教师职责范围的付出，反映了乡村教育生态的脆弱性。
交通不便进一步加剧了教育困境。喜德县山路崎岖，雨季时常发生塌方，学生上学路途遥远且危险。刘娇常常要护送学生回家，确保他们的安全。这种地理条件的限制，使山区孩子接受教育的机会成本远高于城市儿童。
尽管面临重重困难，刘娇依然坚守在教育一线。她创新教学方法，利用有限资源开展趣味教学；她关注每个学生的成长，给予他们温暖的关怀；她积极联系外界，争取更多教育资源。这种坚守不仅改变了许多山区孩子的命运，也为乡村振兴注入了希望。
刘娇的故事提醒我们，发展乡村教育需要系统性支持。改善基础设施、提高教师待遇、加强家校合作、完善交通网络，这些措施缺一不可。只有当社会各界共同关注并解决这些问题，才能真正实现教育公平，让每个孩子都能享有优质教育的机会。
