四川省凉山州会东县中学七中直播班教学模式解析

会东县中学七中直播班教学模式作为教育信息化的创新实践，在推动优质教育资源下沉方面成效显著，但这一模式在落地过程中仍面临多重挑战，值得深入探讨。

技术设备与网络稳定性问题

直播教学高度依赖硬件设备和网络环境，会东县部分偏远乡镇存在网络带宽不足、信号波动大的情况。当直播画面出现卡顿或音画不同步时，直接影响学生的课堂参与度。同时，部分教室多媒体设备老化，无法完美呈现远端教师的课件内容，这种技术鸿沟可能导致教学效果打折扣。如何建立稳定的技术保障体系，成为该模式持续发展的基础性课题。

师生互动与课堂管理难题

跨空间教学使师生实时互动面临天然屏障。直播班教师难以通过屏幕全面捕捉学生的微表情和课堂状态，本地辅导教师又容易陷入助教化困境。部分学生反映，长时间面对屏幕容易产生倦怠感，而远端教师设计的互动环节往往因技术延迟失去即时性。这种双重弱互动现象，需要从教学设计层面进行系统性优化。

教学适配性与本地化改造需求

成都七中的优质课程与会东县学情存在客观差异。部分直播课程进度较快，基础知识铺垫不足，导致当地学生出现跟课难现象。调查显示，约35%的学生需要课后额外辅导才能消化直播内容。如何将优质资源与本地教学实际有机结合，既保持原课程精髓又做好本土化改良，成为模式深化应用的关键突破点。

会东县中学的实践表明，直播班模式在促进教育公平方面具有独特价值，但需要持续完善技术支撑体系、创新双师协作机制、加强课程二次开发。只有直面这些问题，才能让信息化教学真正成为推动民族地区教育发展的有效引擎。